2023教师面试试讲:语文《山行》-古代诗词曲

来源:招教网时间:2023-03-14 10:54:15责任编辑:zjw1

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教师面试如何打动考官?让你的试讲更有亮点,大量的实战练习必不可少,招教网更新——语文《山行》-古代诗词曲

1.题目:三年级上册《山行》片段教学

2.内容:

3.基本要求:

(1)试讲约10分钟;

(2)教学生读准“径、斜”的字音,学会书写“斜、霜”;

(3)指导学生有感情地朗读诗歌;

(4)理解诗意,能用自己的话说出诗歌中描写的景色;

(5)配合教学内容适当板书。

试题解析教案

教学目标:

1.读准“径、斜”的字音,学会书写“斜、霜”等生字,理解诗意,能用自己的话说出诗歌中描写的景色。

2.通过有感情地朗读诗歌,学会用自己的话描绘诗歌中描写的景色,提高朗读感悟能力。

3.留心观察生活,体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学重点:

学会用自己的话描绘诗歌中描写的景色。

教学难点:

体会诗人对秋天的喜爱和赞美之情。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课

教师引导:一年四季,你最喜欢哪个季节呢?为什么?(学生自由发言)教师总结:因为有了春、夏、秋、冬,我们能看到一个美妙的神奇的大自然。今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。

二、初读课文,整体感知

(一)字词讲解

1.学生自由朗读诗句,用铅笔标注不认识的生字,并借助课文的拼音多读几遍。

2.齐读全诗,随后以开火车的方式轮读。教师指导“径、斜”的读音。“径”读jìng,小路的意思。可以组成“小径”“直径”。“斜”读xié,通过动作展示“斜”字的意思,组词“倾斜”。

3.教师出示生字卡片,随机指名朗读,师生共同总结生字发音的特点。然后去掉拼音,分组比赛认读生字。

4.指导书写汉字“斜、霜”。

(1)多媒体出示“斜”“霜”的汉字演变过程。

(2)教师讲解汉字的组合结构,“斜”是左右结构,“霜”是上下结构。

(3)教师示范书写,学生书空;然后练习书写,教师指导。

(二)梳理内容

1.指导学生,有感情地朗读诗文,注意朗读节奏。

2.提问:《山行》是诗人在哪里看到的景色?此时是什么季节呢?

要求:自由朗读诗文,概括内容。

明确:山间,秋天的景色。

三、研读课文,升华情感

1.提问:作者都看到了哪些景色呢?找一找,画一画。

明确:寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶。

2.教师多媒体展示秋天的山间景色,要求学生想象画面,提问:假如是你,你还想看到什么?

要求:学生自由发言,教师指导评价。

3.提问:结合诗中的景物,说说你对前两句诗文的理解。

明确:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林,白云冉冉升起,稀疏几户人家,隐约可见。

4.提问:说说你对后两句的理解。

明确:停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景,霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

5.朗读指导:配乐朗读全文,体会作者对山间秋天的喜爱之情,对大自然的热爱之情。

四、拓展延伸,体会内涵

引导:风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?让我们一起再读一读吧!

五、归纳小结,加深理解

学生总结,教师补充:大自然是我们人类的好朋友,我们要随时保护大自然,保护我们的家园。

六、分层作业,提升认知

1.制作一幅秋天的画作,下节课展示。

2.搜集与秋天有关的优美词语、句子或古诗等。

七、板书设计

试题解析试讲稿

一、谈话激趣,导入新课

师:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节呢?为什么?

生1:我最喜欢春天,春天有美丽的花朵。

生2:我最喜欢夏天,夏天可以吃西瓜。

生3:我最喜欢秋天,秋天有红色的枫叶。

生4:我最喜欢冬天,冬天会下雪。

师:大家说得都很好,因为有了春、夏、秋、冬,我们能看到一个美妙的神奇的大自然。那古代的秋天又是怎样的呢?今天我们随着诗人一起去看看古代的秋天吧。(教师板书课题)

二、初读课文,整体感知

(一)字词讲解

师:同学们,请自由地朗读诗句,用铅笔标注不认识的生字,并借助课文的拼音多读几遍。

师:大家已经读完了,现在请同学们读全诗,随后以开火车的方式轮流读。大家在解决生字的过程中发现哪些难读的字,哪位同学来跟大家分享一下。

生1:“径”读jìng,小路的意思。可以组成“小径”“直径”。

生2:“斜”读xié,这样的动作就是“斜”(学生展示动作),可以组词“倾斜”。

师:大家找得非常准确,请同学们认真看生字卡片,请第1小组的同学一起朗读。

(第1小组同学读)

师:第1小组的同学读得很好,现在去掉拼音,请同学们4人为一组,分组比赛再来读一遍。

师:生字会认了,那字形大家是否会写呢?现在请同学们看“斜、霜”两个字,这两个字是怎样演变成今天这个样子的呢,现在请同学们认真看大屏幕,为大家呈现了这两个字的演变过程。

师:“斜”字是左右结构,“霜”字是上下结构,请同学们看老师的书写,并且进行书空。

师:大家已经学会了,那现在拿出你们的字帖,在字帖上写一写这两个生字吧。

(二)梳理内容

师:生字我们已经解决了,现在请同学们有感情地朗读本首诗歌,注意朗读的节奏。

师:大家读出了情感,请同学们回答老师的问题,《山行》是诗人在哪里看到的景色?此时是什么季节呢?大家自由朗读诗文,概括内容。

生:山间,秋天的景色。

师:概括得很准确。

三、研读课文,升华情感

师:作者都看到了哪些景色呢?找一找,画一画。

生1:寒山、石径、白云。

生2:人家、枫林、霜叶。

师:两位同学为我们概括得很完整,请同学们抬头看多媒体上为大家呈现的秋天的山间景色,然后想象一下,在这样美丽的秋天里,除了上面的景色,你还想看到什么呢?

生1:我想看到美丽的蝴蝶。

生2:我想看到辽阔的草原。

生3:我想看到奔跑的孩子。

师:大家的想象都很精彩,现在请大家来说一下,你对前两句诗文有着怎样的理解呢?

生:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满诗意的山峦。远望山林,白云冉冉升起,稀疏几户人家,隐约可见。

师:这位同学为我们概括得形象又准确,那还有哪位同学来说一下你对后两句又是如何理解的呢?

生:停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景,霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。

师:看来大家对诗歌的理解很深刻,现在请同学们跟随音乐一起朗读整首诗歌,体会作者对山间秋天的喜爱,体会作者对大自然的喜爱。

四、拓展延伸,体会内涵

师:风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢?让我们一起再读一读吧!

(生读诗歌)

五、归纳小结,加深理解

师:大自然是我们人类的好朋友,我们应该怎样做呢?

生:我们要随时保护大自然,保护我们的家园。

六、分层作业,提升认知

师:请同学们课下制作一幅秋天的画作,下节课展示,并且回家搜集与秋天有关的优美词语、句子或古诗等,下节课我们一起分享。

师:同学们,下课!

七、板书设计

试题解析答辩

1.赏析一下这首诗。

【参考答案】

《山行》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句,是千古传通的佳作。诗的大意是:一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦,在白云缭绕的山中,有人家居住。停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景,经霜的枫叶比二月春花还艳丽。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是生机盎然的。前两句写出了诗人所看到的山中景致。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字与“上”字呼应,写出了山势的高而缓。“有人家”会使人联想到炊烟袅袅,鸡鸣犬吠,一驱寒山清冷之意,又照应了上一句的“石径”,将两种景物有机地联系在一起。后两句写出了诗人停车欣赏的原因,这枫林晚景使他流连忘返,舍不得离去,并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

2.你认为语文老师应该如何培养学生对祖国大好山河的热爱?

【参考答案】

语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。培养学生对祖国大好河山的热爱是语文老师的使命和职责所在,也是实现语文“人文性”的重要途径。具体而言,可以从以下几个方面入手:

(1)在日常的课堂教学中,深化学生对祖国大好河山的热爱。

现行语文课本中有不少描写祖国大好河山的课文,如《鸟的天堂》《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等。教师在教学中应该借助多媒体,通过图片、视频等培养学生鉴赏美景,在美的体悟中加深对祖国山河的感知能力,在美的欣赏中培养学生热爱祖国大好河山的深厚情感。

同时,语文课本中有很多的“写作”“口语交际”“综合性学习”等活动,教师可以多让学生通过自主探究、合作交流的方式做跟“热爱祖国大好河山”相关的课题。学生通过去图书馆、上网、看相关挂图等方式,能逐步加深对祖国大好河山的热爱。

(2)多组织活动,引导学生多参与,在实际体验中培养学生对祖国大好河山的热爱。

教师可以通过组织一些跟祖国大好河山相关主题的演讲比赛、辩论赛、板报设计比赛、摄影比赛、图书交流会等活动,激发学生的积极性,将热爱祖国大好河山作为学生日常学习和生活的一部分,使学生在潜移默化中增强对祖国河山的热爱。

3.结合《山行》这篇课文谈一谈你是如何进行低年级古诗教学的。

【参考答案】

《山行》是三年级上册的一篇古诗。在低年级的古诗教学中,我有如下的体会:

(1)多样诵读

低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背、记忆力强的特点。教师要发挥示范的作用,同时也可以采取多种形式的阅读,增加学生阅读积极性。在《山行》的教学中,我安排学生多读、读通、读顺、读出古诗的节奏和韵律。

(2)利用多媒体

低年级的古诗教学让学生读读背背倒没有什么难度,但是要体会诗的意境,还是有困难的,利用多媒体呈现视频或者图片是一个有效的办法,它可以帮助孩子初步了解古诗描绘的情境,从形象的画面中获得整体感知,从而走进诗人的内心世界。如《山行》这首诗,我借助多媒体呈现秋天的山间景色,引发学生的联想。

(3)识写结合

低年级的语文教学,识字和写字指导是必不可少的。古诗教学中一定要匀出一定份量的时间来指导学生认真书写生字。在《山行》的教学中,我通过了开火车、识字卡片和多媒体展示个别字的演变过程来指导学生识字和写字。


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